Тематическое планирование (для изучения языка программирования Borland Pascal)
Кол-во часов | Тема урока | Содержание |
1 | Структура программы. Типы данных | Повторение. Понятие типа данных. Классификация типов данных. Простые типы данных (целый, вещественный, символьный, логический, перечисляемые, тип диапазон ) |
2 | Выражения в языке программирования | Повторение. Понятие выражения, составляющие выражения (переменные, константы, функции, знаки операций, круглые скобки). Правила составления выражений в языке программирования. Приоритет операций |
2 | Основные операторы языка | Повторение. Присваивание, ввод, вывод, форматный вывод, оператор перехода, условный оператор, оператор выбора |
2 | Циклы | Повторение. Циклические алгоритмы. Циклы с пост- и предусловием, цикл с параметром, инвариант цикла |
1 | Контрольная работа № 1 |
|
1 | Этапы разработки программ | Основные этапы работы с программой. Отладка программы, трассировка, breakpoint 'ы. Тестирование |
12 | Структурированные типы данных | Массивы. Одномерные массивы, двумерные массивы. Размер, размерность массива. Основные операции с массивами. Многомерные массивы. Сортировка массивов. |
2 | Контрольная работа № 2 |
|
6 | Вспомогательные алгоритмы | Процедуры и функции. |
3 | Организация работы с файлами | Понятие файла в языке программирования. |
1 | Стандартные библиотечные модули | Возможности стандартных модулей. |
2 | Управление текстовым режимом работы монитора | Модуль Crt . Процедуры и функции работы с консолью |
3 | Графика в языке программирования | Модуль Graph . Процедуры и функции работы с графикой. Понятие компьютерной системы координат. Формулы преобразования систем координат. Алгоритм построения графика функции одной переменной. Алгоритм создания динамических изображений |
2 | Организация работы с модулями | Структура модулей. Интерфейсная, инициализирующая и исполняемая части модулей. Применение модулей |
2 | Зачет |
|
Литература
Абрамов С. А., Зима Е. В. Начала информатики. М.: Наука, 1989.
Абрамов С. А., Гнездилова Г. Г., Капустина Е. Н., Селюн М. И. Задачи по программированию. М.: Наука, 1988.
Фаронов В. В. Турбо Паскаль 7.0. Начальный курс. Учебное пособие. М.: Нолидж, 1999.
Шень А. Программирование: теоремы и задачи. М.: МЦНМО, 1995.
Тема 5. Алгоритмы и структуры данных (12 ч)
Содержание обучения
Поиск элементов методом деления пополам. Обработка текстовых данных, содержащихся в текстовых файлах. Алгоритмы сортировки порядка n* log 2( n). Конечные автоматы в задачах обработки текстов. Рекурсия. Рекурсивная обработка деревьев. Поиск делителей числа. Простые числа. Разложение числа на простые множители. Поиск наибольшего общего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК). Действия с многозначными (большими) числами.
Требования к знаниям и умениям выпускников
Учащиеся должны знать: основные алгоритмы целочисленной арифметики; алгоритмы быстрой сортировки массивов; алгоритмы обработки текстовых данных; понятия рекурсии, рекурсивной подпрограммы.
Учащиеся должны уметь: реализовывать алгоритмы на языках программирования высокого уровня; правильно выбирать соответствующий алгоритм для решения конкретной задачи
Тематическое планирование
Кол-во часов | Тема урока | Содержание |
1 | Поиск элементов методом деления пополам | Поиск элементов в упорядоченном массиве методом дихотомии |
2 | Алгоритмы сортировки порядка n * log 2 ( n ) | Быстрая сортировка, сортировка деревом, слиянием |
1 | Конечные автоматы в задачах обработки текстов | Составные символы, комментарии |
2 | Рекурсия. Рекурсивная обработка деревьев | Примеры рекурсивных программ. Двоичные деревья |
2 | Поиск делителей числа. Простые числа. Разложение числа на простые множители | Делитель числа. Алгоритмы поиска делителей числа, простых чисел. Алгоритм разложения простых чисел на простые множители |
1 | Поиск наибольшего общего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК) | Алгоритм нахождения наибольшего общего делителя. Алгоритм нахождения НОК |
2 | Действия с многозначными (большими) числами | Сложение, вычитание, умножение больших чисел |
1 | Зачет по теме "Алгоритмы и структуры данных" |
|
Литература
Абрамов С. А., Гнездилова Г. Г., Капустина Е. Н., Селюн М. И. Задачи по программированию. М.: Наука, 1988.
Шень А. Программирование: теоремы и задачи. М.: МЦНМО, 1995.
Тема 6. Объектно-ориентированное и визуальное программирование (10 ч)
Содержание обучения
Основные понятия и принципы интегрированной среды разработки ( IDE) Delphi ( Visual Basic). Интегрированная среда разработки Delphi ( Visual Basic) и ее составляющие. Компонентный подход. Структура модуля. Классы и объекты. Три принципа объектного программирования. События. Создание программ для Windows. Свойства и события компонентов Delphi.
Требования к знаниям и умениям выпускников
Учащиеся должны знать: понятия класса, объекта; структуру модуля; основные принципы объектно-ориентированного программирования: наследование, полиморфизм, инкапсуляция; основные понятия: события, свойства, поля, методы; назначение основных компонентов.
Учащиеся должны уметь: создавать несложные проекты в Delphi; производить отладку проекта.
Тематическое планирование
Кол-во часов | Тема урока | Содержание |
2 | Основные понятия и принципы интегрированной среды разработки (IDE) Delphi (Visual Basic) и ее составляющие | Основы языка Object Pascal (Basic) |
1 | Компонентный подход | Понятие компонента. Библиотека визуальных компонентов |
1 | Структура модуля | Раздел интерфейса, раздел реализации, раздел инициализации, раздел финализации. Подключение модулей. |
1 | Классы и объекты | Объект, класс, поля, свойства, методы, события |
1 | Три принципа объектно-ориентированного программирования | Инкапсуляция, наследование, полиморфизм |
1 | События | Понятие события, обработчик событий. События мыши, события клавиатуры, системные события. |
2 | Практическая работа «Создание программ для ОС Windows» | Форма. Расположение компонент на форме. Файлы, составляющие проект. |
1 | Свойства и события компонентов Delphi | Компоненты Label, Edit, Button их свойства и события. |
Литература
Архангельский А. Я. Программирование в Delphi 5. М.: БИНОМ, 2000.
Бабушкина И. А., Окулов С. М. Практикум по объектно-ориентированному программированию. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Епанешников А. М., Епанешников В. А. Программирование в среде Delphi. М.: МИФИ, 1998.
Тема 7. Средства ИКТ (24 ч)
Содержание обучения
Архитектура компьютеров и компьютерных сетей (7 ч).
Представление о коммуникационной среде. Классификация сетей. Локальные вычислительные сети. Организация взаимодействия устройств в сети. Аппаратно-программное обеспечение работы локальных компьютерных сетей.
Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем (10 ч).
Виды программного обеспечения. Операционные системы. Понятие о системном администрировании.
Технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места и профилактика оборудования (7 ч).
Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования. Профилактика оборудования.
Требования к знаниям и умениям выпускников
Учащиеся должны знать: устройство средств ИКТ и их функции, в частности: центрального процессора, устройств памяти, периферийных устройств, шин, интерфейсов, носителей информации, микропроцессора вычислительного комплекса; вычислительной системы; телекоммуникационной системы; программный принцип работы компьютера; возможности использования компьютера для поиска, хранения, обработки и передачи информации, решения практических задач; назначение и области использования вычислительных комплексов, вычислительных и телекоммуникационных систем; понятия источника и приемника информации, сигнала, кодирования и декодирования, искажения информации при передаче; скорость передачи информации и пропускной способности канала; базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей; особенности операционных систем и их основных технологических механизмов; динамику количественных и качественных изменений средств ИКТ, прежде всего в профильной области, ее учет при принятии решения о выборе средств ИКТ в соответствии с решаемой задачей; назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.
Учащиеся должны уметь: оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости и выбора наиболее эффективного способа действия для реализации проектов; оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ; выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ; и спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: выполнять простейшие операции, связанные с использованием современных средств ИКТ, управлением ими (включение и выключение, понимание простейших сигналов, в том числе о неполадке), загрузкой электронных и бумажных носителей (помещение бумаги в лоток принтера, иллюстрации в сканер, загрузка дискеты, компакт-диска, видеокассеты и т. д.).
Тематическое планирование
Кол-во часов | Тема урока | Содержание |
2 | Архитектура компьютеров и компьютерных сетей | Основные виды технических средств информатизации. Типы ЭВМ, их основные характеристики и области использования. Архитектура ЭВМ. Компьютерные телекоммуникационные системы. Вычислительные системы и комплексы |
2 | Представление о коммуникационной среде. Классификация сетей | Коммуникации, телекоммуникации, коммуникационная сеть, информационная сеть, вычислительная сеть. Интегрированные сети. Глобальная сеть. Передающая среда, линия передачи, каналы связи. Скорость передачи данных (бодовая, информационная). Пропускная способность канала. Сетевой протокол |
2 | Локальные вычислительные сети. Организация взаимодействия устройств в сети. Аппаратно-программное обеспечение работы локальных компьютерных сетей | ЛВС. Сетевые кабели. Сетевое оборудование (адаптер, коммутатор, маршрутизатор, концентратор, мост, шлюз, брандмауер). Одноранговые и иерархические ЛВС. Сервер (выделенный, невыделенный). Рабочая станция. Модель «клиент — сервер». Модель «узел — терминал». Топология сетей. Обслуживание компьютерных сетей. Защита информации в ЛВС |
1 | Практическая работа №1 «Работа в ЛВС» | Обмен сообщениями по сети, минимальные сетевые настройки |
4 | Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем | Основные характеристики устройств компьютера. Носители информации. Принятие решения о выборе носителя в соответствии с выполняемой задачей. Программно-аппаратные средства защиты информации |
3 | Виды программного обеспечения (ПО). Операционные системы (ОС) | Что такое ПО? Состав и назначение программного обеспечения ПК. Что такое ОС? Назначение. Основные функции. Загрузка ОС. Файлы и папки |
2 | Понятие о системном администрировании | Администратор. Основные службы администрирования |
1 | Практическая работа №2 «Организация антивирусной защиты в информационной системе» |
|
1 | Технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места | Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение; технические условия эксплуатации |
2 | Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ | Диагностика и принятие решений по простейшим неисправностям |
2 | Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования. | Комплектации блоков и устройств в соответствии с выполняемой задачей. Основные управляющие сигналы |
2 | Профилактика оборудования | Основные неполадки, их признаки и методы устранения |
Литература
Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 10 класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.
Бешенков С. А., Кузьмина Н. В., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 11 класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.
Гейн А. Г. и др. Информатика: Учеб. пособие для 10—11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2000.
Кузнецов А. А., Угринович Н. Д., Цветкова М. С. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2001/2002 учебном году // Информатика и образование. 2002. № 1.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 10 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 11 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10—11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003.
Фигурнов В. Э. IBM PC. М.: ИНФРА-М, 1999.
Тема 8. Информационные технологии управления. Процессы информатизации (26 ч)
Содержание обучения
Понятие информационной системы(4 ч).
Понятие системы. Сущность системного подхода. Понятие информационной системы. Информационные технологии как система.
Технологии управления (10 ч).
Общие принципы управления. Виды управления. Технологии планирования и организации деятельности человека. Технология автоматизированного управления в учебной среде.
Общество и информация (12 ч).
Превращение информации в ресурс. Информация в различных сферах деятельности человека. Виды профессиональной информационной деятельности человека. Информационные ресурсы. Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной деятельности. Информационная этика и право. Информационная безопасность. Технология защиты информации.
Требования к знаниям и умениям выпускников
Учащиеся должны знать: понятие системы, виды и свойства систем; понятия анализа и синтеза, виды системного анализа; алгоритм управления, роль обратной связи в процессе управления; понятие датчика, его назначение в процессе управления; назначение систем автоматического и автоматизированного управления; назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; нормы информационной этики и права; основы информационной безопасности, технологии защиты информации ; основы экономики информационной сферы.
Учащиеся должны понимать: сущность системного анализа; процесс управления в информационной системе; принципы использования информационных технологий в различных сферах деятельности человека.
Учащиеся должны уметь: строить простейшие информационные системы; определять связи между объектами в системе; решать простейшие задачи оптимального планирования; строить организационные диаграммы и графики; планировать свою деятельность средствами информационных технологий; использовать и настраивать обучающие программы; использовать и настраивать информационные системы создания простых тестов; уметь собирать, анализировать и обобщать информацию.
Тематическое планирование
Кол-во часов | Тема урока | Содержание |
2 | Понятие системы. Сущность системного подхода | Система. Виды и свойства системы. Понятие процесса. Анализ и синтез. Виды системного анализа. Системный анализ и информационное моделирование как методы научного познания |
2 | Понятие информационной системы. Информационные технологии как система | Информационная система. Информационные связи между объектами системы. Информационная система в информатике. Автоматизированная информационная система. Базовый технологический процесс, средства информационных технологий. Информационная технология как синтез процесса и средств |
1 | Общие принципы управления | Понятие управления. Наука кибернетика. Анализ и описание объекта с целью построения схемы управления. Системы управления (замкнутая и разомкнутая) |
2 | Практическая работа №1 "Моделирование системы управления" | Моделирование систем управления (замкнутой и разомкнутой) в среде Visual Basic |
1 | Виды управления | Классификации видов управления. Системы автоматического управления. Автоматизированные системы управления. Самоуправляющиеся системы |
2 | Практическая работа №2 "Программирование устройства, взаимодействующего с объектами физической реальности" | Робот, станок с ЧПУ и пр. |
1 | Технологии планирования и организации деятельности человека | Управление в повседневной деятельности человека. Средства информационной технологии управления. Прогнозирование результатов деятельности. Оптимальные решения |
2 | Практическая работа №3 "Использование инструментов ИТ для планирования деятельности" | Органайзеры, планировщики событий, контакты |
1 | Технология автоматизированного управления в учебной среде | Системы автоматического тестирования и контроля знаний |
3 | Инструментальные среды для создания тестов и учета результатов тестирования | Проекты в визуальной среде программирования, Web -технологии, автоматизированные системы тестирования |
1 | Общество и информация. Превращение информации в ресурс | Информационное общество. Информация как информационный ресурс: факты, документы, данные, знания |
1 | Роль информации в современном обществе | Информация в различных сферах деятельности человека. Информационные ресурсы |
1 | Виды профессиональной информационной деятельности человека | Инструменты ИТ и информационная деятельность человека в различных профессиях. |
1 | Практическая работа №4 "Образовательные информационные ресурсы" | Образовательные информационные ресурсы |
1 | Экономика информационной сферы | Рынок информационных ресурсов. Стоимость внедрения ИТ. Экономический эффект от внедрения ИТ |
2 | Информационная этика и право. Информационная безопасность. Технология защиты информации | Правовые нормы, относящиеся к информации. Правонарушения в информационной среде, меры их предотвращения |
2 | Семинар-практикум "Поиск, системный анализ, обобщение информации" |
|
Литература
Бешенков С. А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 11 класса гуманитарного профиля. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.
Гейн А. Г. и др. Информатика: Учебное пособие для 10—11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2000.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 10 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 11 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10—11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003.
Тема 9. Информационные технологии (56 ч)
Содержание обучения
Технологии создания и обработки текстовой информации (16 ч ). Продолжение »